CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA NATURALEZA

El día 2 de marzo nuestro centro decidío conmemorar el día de la naturaleza, que este año fue el sabado 3 de marzo, con la plantación de tres árboles, uno por cada curso de 1º ESO. Se dedició escoger a este curso para que a lo largo de su periplo por la ESO y el Bachillerato los alumnos pudieran ver crecer estos árboles e idetificarse un poco con ellos.

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Este acto pretendía tener un carácter simbólico que indicase el compromiso que ha asumido el IES Vega del Turia en la defensa y protección de la naturaleza, como queda reflejado en el  recientemente iniciado “Proyecto de Cuidado de la Naturaleza”

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Los árboles plantados, cedidos por el Departamento de Medioambiente de la DGA, han sido un cerezo y dos manzanos, seleccionando árboles más o menos autóctonos y que pudieran adaptarse al tipo de suelo y las características climatológicas de nuestra ciudad.

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El alumnado se mostró dispuesto a colaborar en la plantación de los mismos, tanto cuando se solicitaron voluntarios de 1º ESO para ayudar en dicha tarea como cuando, una vez iniciada la misma, aparecieron colaboradores espontáneos de otros cursos cuya ayuda y esfuerzo agradecemos.

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Tras un recreo diferente que esperemos de sus frutos, tanto reales como simbólicos, los alumnos regresaron a sus clases con la sensación de haber colaborado, aunque sea mínimamente, en la conservación de este nuestro planeta.

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Ahora queda esperar que nuestros alumnos se identifiquen un poco más con la naturaleza y que el cuidado y protección que presten a estos árboles les ayude a tomar conciencia de la necesidad de preservar nuestro planeta.

LA UNIÓN MILITAR DEMOCRÁTICA. Fernando Reinlein

El 14 de diciembre visitó el IES Vega del Turia Fernando Reinlein, uno de los integrantes de la Unión Militar Democrática, institución creada dentro del ejército español con la intención de promover un cambio hacia la democracia que acabara con la anacrónica dictadura del general Francisco Franco. La conferencia fue organizada por la Asociación por la Recuperación de la Memoria Histórica de Aragón con la idea de que el alumnado de Bachillerato valore su pasado histórico y sea consciente del esfuerzo que supuso la defensa de los valores democráticos.

Durante el transcurso de la conferencia se proyecto un fragmento de un documental que hace un recorrido por los acontecimientos protagonizados por la Unión Militar Democrática, haciendo hincapié en el simulacro de juicio que se llevó a cabo contra sus principales dirigentes y las condenas que se les impusieron por atreverse a defender la libertad y la democracia durante el franquismo.

Los alumnos de 2º Bachillerato siguieron muy atentos la exposición de las peripecias acaecidas a Fernando Reinlein, quien se extendió sobre sus sentimientos personales ante la injusta persecución sufrida y desgranó ocurrentes anécdotas de su participación en la UMD y su estancia en prisión.

 

La conferencia concluyó con un animado turno de preguntas en el que nuestro alumnado demostró el interés que le genera esta parte de la historia de nuestro país y Fernando Reinlein hizo gala de su agudeza de ingenio y buen humor al contestar al sinfín de preguntas que le fueron formuladas.

Agradecer a la Asociación por la Recuperación de la Memoria Histórica de Aragón y, muy especialmente, a Fernando Reinlein, haber seleccionado al alumnado del IES Vega del Turia para ofrecerles  esta charla en Teruel.

TODOS SOMOS LAURA

La comunidad educativa del IES Vega del Turia consternada por lo ocurrido a Laura Luelmo realizó un acto de protesta contra este deleznable acto de violencia de género el jueves 20 de diciembre a las 11: 10. Dicho acto consistió en una concentración de toda la comunidad educativa del centro para llevar a cabo un minuto de silencio  y  posteriormente proceder a la lectura de un manifiesto en memoria de Laura Luelmo.

La redacción y lectura del manifiesto corrió a cargo de la alumna Hakima Sadiki que se ofreció voluntaria para expresar los sentimientos que este horrendo acto de violencia machista despertaba en su joven espíritu.

Que tengamos paciencia nos dijeron. Paciencia no. Jamás.
Qué es de Laura.
Qué fue de sus sueños.
Que fue de esa mujer, esa mirada ilusionada, y esas ganas de estrechar en brazos a niños y nutrirlos de su felicidad y sus saberes.
Qué fue de ella, si ella salió para correr, para sentirse libre, entre el aire, el cantar de los pájaros, y su cuerpo moviéndose rebosando de energía.
Que fue de su espíritu ahogado, de sus metas arrebatadas, de sus alas cortadas, de su corazón que dejó de latir.
Qué fue de esa seguridad, de un universo justo, de pisar la calle con firmeza sin el pavor, ni la mínima expectativa de que se avecina una tragedia.
Que fue de mi España, de mi amada y apreciada España, donde no hay cabida para miedos, donde no se permiten silencios asesinos.
Que fue de ese “ninguna menos”, si una vez más, nos vemos con una menos.
Hoy mi alma se consume, mi hemorragia aumenta con el pesar, con el imaginar aquella escena,  que no es de película, sino una realidad intragable donde un hombre despiadado, desalmado nos la mandaba al cielo, nos privaba de aprender y crecer con ella.
¿Cómo sería despertarse y mirar al cielo, verlo nublado por su ausencia? ¿Cómo sería salir a la calle, y que el corazón te reviente de miedo? Hoy me siento una mujer débil, una mujer sin fuerzas, una mujer en cuyos ojos nace una recóndita tristeza.
Hoy aflora un país apesadumbrado, interrumpido y congelado por el saber de la existencia de salvajes que no perdonan vidas, que las quitan sin piedad.
Laura sangró, se resquebrajó, se hundió, falleció, fue enterrada, pero por nosotras y nosotros no será olvidada.

Te nos convirtió en carne dolida, y eso no se perdona, ni se calla, se vocifera.

La comunidad educativa del IES Vega del Turia comparte el dolor que tu desaparición ha generado en nuestra sociedad y confiamos que sea la última vez que tengamos que lamentar que una mujer sea asesinada.

Por un mundo sin víctimas silenciosas, por un “yo he aprendido” , una unión de fuerzas que acabe con el mal, con situaciones de desmanes que no las hace ni el sol, ni la fiebre, ni las alergias, por un yo estoy contigo, por un yo soy Laura. Todas somos Laura.

Nuestra propia situación como profesores y alumnos de un centro educativo nos hace sentirnos más próximos a Laura Luelmo, la identificamos como una compañera que desempeñó su trabajo en un centro educativo, como puede ser el nuestro, y a la que un asesino le arrebató una vida, que apenas comenzaba, llena de promesas para un futuro.

 

La batalla de Teruel y el Frente de Levante

El pasado 12 de diciembre,  en vísperas del 80 aniversario de la Batalla de Teruel, los aguerridos compañeros de 2º de Bachillerato, junto con algunos profesores del departamento de Geografía e Historia y la inestimable colaboración de Alfonso Casas, desafiaron las adversas condiciones climatológicas para experimentar, siquiera mínimamente las condiciones en las que tuvieron que combatir los soldados durante la Guerra Civil.

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La excursión comenzó rindiendo un merecido homenaje a aquellos ciudadanos que fueron represaliados durante el conflicto, algunos por razones tan nímias como haber estado afiliados a algún partido o sindicato del Frente Popular o por ser simplemente simpatizantes de los mismos. Para ello se efectuó una breve visita a los Pozos de Caudé, donde, como cada año, los alumnos buscaron entre las lápidas y recordatorios a posibles familiares o vecinos de pueblo que acabaron sus días en tan triste lugar.

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Antes de visitar las líneas de trincheras y fortificaciones de Sarrión hicimos un pequeño descanso para entrar en calor y hacer acopio de fuerzas que nos permitiera afrontar con mejor ánimo el frío reinante.

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El breve trayecto que separa Sarrión de la línea de trincheras supuso una pequeña odisea, dado que nos extraviamos y a que en la carretera había caído una ligera nevada que se había quedado congelada haciendo el sinuoso trayecto un poco más complicado. Cuando por fin alcanzamos nuestro objetivo los alumnos, como si de soldados de la guerra civil se tratara, se entretuvieron en romper el hielo de una charca, en este caso no por la necesidad de obtener agua para beber, si no por el mero placer de perforar la gruesa capa de hielo que había en su superficie.

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Una vez en la línea de trincheras Alfonso Casas nos explicó no sólo la Batalla de Teruel, si no también el papel que jugó esa línea de trinchera en el avance del bando nacionalista hacia Levante. Mientrás los alumnos escuchaban las explicaciones el frío y el viento reinante permitió rememorar, al menos en una pequeña parte, las duras condiciones que soldados, de edades similares a las suyas, tuvieron que padecer 80 años atrás, agradeciendo, como ellos, la protección al viento y al frío que ofertaban algunos de los escasos búnqueres que conserva la mencionada línea de trincheras.

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No obstante, como corresponde a la edad, siempre se puede encontrar un momento para departir con tus compañeros de trinchera mientras lías un cigarrillo, como hace 80 años, o para inmortalizar el momento, como requieren los nuevos tiempos.

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FOTOGRAFÍAS PRESENTADAS AL II CONCURSO DE FOTOGRAFÍAS DEL “IES VEGA DEL TURIA”

 

ZINEB AOURACH 1º BTO. CZINEB AUORACH

SUSANA TAFALLASUSANA TAFALLA

SAMUEL ESTEBAN 1º BTO. C

SAMUEL ESTEBAN

RODRIGO IZQUIERDO 1º BTO. C

RODRIGO IZQUIERDO

RABAB EL HARRAK 1º BTO. C 2

RABAB EL HARRAK

PEDRO QUÍLEZ VILLARROYA 1º BTO. C

PEDRO QUÍLEZ

NOELIA TORRES 3º ESO C

NOELIA TORRES

MARTA ROMERO GIMENO

MARTA ROMERO

 

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MARCOS PÉREZ

davMª JOSÉ CORRAL

LORENA FANDOS 1º BTO. C

 

LORENA FANDOS

KAWTHAR JEBARI 3º ESO C

KHAWTAR JEBARI

JOSÉ LUIS MORILLO 1º BTO. C

JOSÉ LUIS MORILLO

IVÁN ÚBEDA BASELGA

IVÁN ÚBEDA

HAYAT MUMTAZ 1º BTO. C

HAYAT MUMTAZ

EVA VILLARROYA CATALÁN

EVA VILLARROYA

ENRIQUE REBOLLO BARONA 1º BTO. C

ENRIQUE REBLOLLO

ELENA HERNÁNDEZ ANTÓN 1º BTO. C

ELENA HERNÁNDEZ

El Royo. VERA RODRÍGUEZ

VERA RODRÍGUEZ

DIEGO SORIANO MAICAS 1º ESO C

DIEGO SORIANO

DIEGO FÉRRIZ 1º BTO. C

DIEGO FÉRRIZ

DAVID CLEMENTE 1ºBTO.C

DAVID CLEMENTE

DAVID CASTELLOTE

DAVID CASTELLOTE

CLARA QUÍLEZ 1º BTO. C

CLARA QUÍLEZ

Cascada del molino de San Pedro. Vallecillo. SILVIA TORNOS

SILVIA TORNOS

CañosdeGúdar . GUIOMAR IZQUIERDO

GUIOMAR IZQUIERDO

 

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ANDRÉS E. ARMAS

 

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ANDREA SALVADOR

ANABEL ROMEO DÍAZ 1º BTO. C

ANABEL ROMEO

ANA SANTAFÉ CORELLA 1º BTO. C

ANA SANTAFÉ

AMINE BOUZANDAGUA

AMINE BOUZANDAGUA

ALBERTO CASAS GUILLÉN 2º ESO A

ALBERTO CASAS

ALBA MORA SANZ 1º EMERGENCIAS

ALBA MORA

ADRIÁN GALINDO 1º BTO. C

ADRIÁN GALINDO

 

 

 

 

Proyecto cuidado de la naturaleza

Como todos sabéis el IES Vega del Turia ha iniciado un proyecto de innovación sobre el cuidado de la naturaleza. Dado que el Proyecto es ambicioso la comisión de la naturaleza decidió centrarnos en unos pocos objetivos durante el primer año, para posteriormente ir ampliando progresivamente nuestras metas. A continuación os incluimos la serie de acuerdos a los que llegamos y los profesores responsables de cada una de las actividades.

Agradeceríamos cualquier sugerencia que pudierais hacernos, así como vuestra necesaria colaboración.

Cuidado de la naturaleza final

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Visita Miguel Ángel Berna

Este miércoles 8 de noviembre el jotero y bailarín Miguel Ángel Berna visitó nuestro instituto en una charla organizada por el programa Enseñ-Arte.

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Inicio la conferencia rememorando sus inicios como jotero y tratando de transmitir al alumnado la pasión que él siente hacia las costumbres y tradiciones populares, contrastándolas con el auge que experimentan otro tipo de bailes y músicas procedentes de otras culturas, como el rap, más seductoras y atractivas para la juventud actual.

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El carácter didáctico de la charla llevó a Miguel Ángel a abandonar el escenario y mezclarse con el alumnado, propiciando así una mayor interacción con el mismo, al eliminar las barrera físicas.

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La pasión que siente Miguel Ángel Berna por el paile quedó perfectamente patente en los gestos y el tono que usó para describirnos lo que se siente bailando en festivales internacionales ante miles de personas.

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La charla concluyó con la proyección de una serie de videos que recorrían parte de su amplia trayectoria como bailarín, desde boleros tradicionales hasta su visión de la historia de nuestros Amantes de Teruel.

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Sólo nos queda agradecer su presencia y desear que resulte inspiradora para nuestro alumnado de Música y de Artes Escénicas.

 

 

Carta a un defraudador

El pasado lunes día 19 de junio, a las 12:00 horas, tuvo lugar la entrega de premios a los participantes en el concurso Carta a un Defraudador que convoca la Agencia Tributaria dentro de las acciones del programa de formación Cívico Tributaria que como cada año se desarrolla en diferentes Centros de Primaria, Secundaria y Bachillerato de nuestra provincia.

Entrega premios
Nuestras alumnas Brenda Morales de 3° ESO y Sara Hammame de 1° Bachillerato resultaron ganadoras en sus respectivas categorías.

Sara Hammame
Además, cómo novedad, este curso también se convocó un concurso de Twitter con la misma temática cuyo premio también recayó en manos de Sara Hammame.

Enhorabuena a las premiadas.

Taller de escritura: ¿De qué hablo cuando hablo de escribir?

En el taller de escritura de la biblioteca, hemos trabajado con los microrrelatos. Algunos tienen título; otros, no. He aquí una muestra de algunos de ellos:

MAL DÍA

Y me fui a la cama pensando que todo era una pesadilla. (ANDREA LANGA, 1º ESO B)

INSPIRACIÓN NATURAL

Me levanté de la cama, aparecí en la selva y me puse a dibujar. (ANDREA LANGA, 1º ESO B)

MIRADA MOCOSA

Me quedé mirándolo y estornudó. (GUIOMAR IZQUIERDO, 1º ESO B)

EL HOMBRE INVISIBLE

Aquel hombre era invisible, pero nadie se dio cuenta. (GUIOMAR IZQUIERDO, 1º ESO B)

POMO DE ARMARIO

El armario no tenía pomo y el pomo no tenía armario. (GUIOMAR IZQUIERDO, 1º ESO B)

OJOS FANTASMAGÓRICOS

La noche era oscura y silenciosa. Pero,  al fondo de la calle,  había un par de ojos. Reconocí los ojos, pero no había un cuerpo para dejar mis sustos. (GUIOMAR IZQUIERDO, 1º ESO B)

Cada veinte de marzo, la pianista iba al salón y encendía la primavera. (GUIOMAR IZQUIERDO, 1º ESO B)

Tiré de una cuerda y el día cambió por la noche. (GUIOMAR IZQUIERDO, 1º ESO B)

Batman se subió a su batmóvil y aparcó su vaca. (GUIOMAR IZQUIERDO, 1º ESO B)

GRAN LUNA

Aquella noche el sol brillaba bajo el mar. (GUIOMAR IZQUIERDO, 1º ESO B)

NOSTALGIA CON PAJARITA

Aún recuerdo cuando me cogías de la mano y jugábamos a ser mayores, pero ahora, en vez de eso, jugamos a que volvemos a esos tiempos en los que éramos pequeños. (ANA BALLESTÍN, 4º ESO B)

ASTRONOMÍA EN LA CHARCUTERÍA

Una mañana, el niño le preguntó a su madre: “Mamá, ¿si la luna es de queso, el queso sabe a luna?”( NOELIA TORRES, 2º ESO C)

Desaparecí de sus mentes, pero aún leo sus pensamientos. (NOELIA TORRES, 2º ESO C)

Me caí de las escaleras, pero cuando me levanté, estaba de nuevo arriba. (NOELIA TORRES, 2º ESO C)

VIAJE A…

Preparé la maleta, encendí mi imaginación y comencé a leer. (MARA PISAVERDINES, 1º ESO B)

YO, NO

A ellos les hace gracia. A mí, no. Ellos se divierten, yo, no. Ellos lo disfrutan, yo, no. Ellos se ríen. Yo, no. No sé si es mi culpa o la de ellos, pero ellos me están haciendo creer que de verdad me lo merezco. (FRANCESCA BARBOSO)

EN MIS SUEÑOS

Entonces le dije hasta mañana. Y sonó mi despertador. (FRANCESCA BARBOSO)

YA NO ME VES

Ellos se preguntan dónde estoy; yo me pregunto cuándo me encontrarán, ya que siento que han pasado años. (FRANCESCA BARBOSO)

EDIPO. LO QUE NO VEMOS… ¿NO EXISTE?

Dicen que me han quitado la venda de los ojos, pero sigo sin ver. (FRANCESCA BARBOSO)

ALIVIO

Después de horas de buscarla, volví a mi casa. ¡La sorpresa que me llevé al verla ahí sentada! (FRANCESCA BARBOSO)

Ahora trabajamos con retos concretos:

Retos: Construye un relato cuya protagonista sea: anciana, costurera, 70 años.

“Tenía agujas en las manos; la gente no entendía su estilo. Decían que estaba pasado de moda.

Entonces salía a la calle, se sentaba en un banco y dejaba que todos vieran sus prendas y con su bastón en la mano daba a todo aquel que la criticaba.”

“Esto era una mujer de un pueblo que tenía unos años. También tenía arrugas y el pelo con alguna cana, pero podía ser por estrés. Trabajaba en su casa. Siempre con una aguja salía con jerséis. Siempre le daba alguno a una niña que iba a visitarla. También le daba dinero y comida. Al resto de los niños les daba chucherías y los jerséis que le sobraban se los daba a los mayores, pero a escondidas”. (Juanjo Reixach)

“Rodeada de telas, hilos, agujas y patrones. Así había transcurrido su vida durante más de 15 años. ¡Y gracias! Puede que si no hubiese sido internada en aquel colegio religioso desde que su madre la abandonó, no hubiera podido sacar adelante a sus hijos, tras el fallecimiento de su marido. Después de todo, no hay mal que por bien no venga.

Y ahora, ¿qué? ¿Qué podía hacer tras la jubilación? Solo lo que sabía hacer y siempre había hecho: coser, bordar, cortar… No podía admitir/soportar dejar de hacer aquello que tanto le gustaba: su oficio, su beneficio, su pasión.

Marieta, su nieta, sí que sabía; desde pequeña había sentido mucha curiosidad por lo que hacía la yaya. Y ahora era diseñadora de una gran firma”.

Reto: FONDO Y FORMA

                A veces oímos decir: “El fondo es el mismo, lo que cambia es la forma de decirlo”. Pero las diferentes formas de decir algo están creando situaciones completamente diferentes. Por tanto, no podemos hablar de un fondo con diferentes formas, sino de que CADA FORMA ESTÁ CREANDO UN FONDO DIFERENTE. Por eso es tan importante elegir muy bien las palabras que vamos a utilizar en cada ocasión; una mala elección nos puede conducir a lugares a los que no deseamos ir.

                Este reto consiste en crear diferentes relatos a partir de esta escena: un personaje le dice a otro que un hombre llamado Luis ha sido despedido de su trabajo. Pero hemos de contarlo desde diferentes perspectivas:

                Así lo hemos hecho:

  1. La mujer de Luis se lo cuenta a sus hijos. No le da mucha importancia porque Luis ya estaba preparando un negocio propio:

“- No os preocupéis, vuestro padre  tiene una solución. Quiere montar su propio negocio. Entonces, su despido no es tan mala idea-. Explica la mujer de Luis a sus hijos. – No tiene trabajo únicamente por poco tiempo, ¿vale?-.

-Sí, pero… – dice el mayor-. ¿Papá va a trabajar más para preparar su propio negocio?-.

-Ya. Bueno. Vamos a verlo un poco menos. Pero es por nuestro futuro y por su felicidad. Es mejor, veréis-.

                Los hijos acabaron por sonreír.” (Oscar Dierkens. 4º ESO A)

  1. La noticia la da alguien que odiaba a Luis.

-Te veo muy feliz, ¿no?

-Es que me acabo de enterar de una cosa… ¿Te la cuento?

-Te diré que sí. No tengo nada mejor que hacer.

-Han despedido a Luis. ¡Por fin se ha cumplido el deseo que pedí por mi cumpleaños!

-Genial. Pero la próxima vez pide mejor un coche porque acabo de romperte un faro al aparcar.” (Noelia 2º ESO C)

“-¿Sabes que ayer fue despedido Luis de su trabajo?

-Ya era hora. No lo soportábamos.  Siempre por los pasillos, sonriente y alegre.

-Me gustaría ver lo alegre que está ahora…”

(Lana, 4º ESO C)

 

Reto: “Caminaban silenciosos bajo la noche oscura”.

                Virgilio, en uno de los versos de “La Eneida”, quería mostrar a unos soldados que volvían de la batalla derrotados y completamente desolados. Es posible que pensara en el verso que aparece líneas más arriba.

                Ahora nos toca transformar ese verso de la manera más sencilla para dar la sensación de un abatimiento y una tristeza muchísimo mayores.

 “Tras una derrota, regresan a casa bajo una noche fría y oscura. Caminan en silencio y esta vez es todo diferente. No van solos. Llevan con ellos dolor y una  tristeza abrumadora.

La noche parece compartir su dolor, sus penas. Parece haber vivido aquella dolorosa batalla junto a ellos y compartir sus dolorosos recuerdos.” (Lana, 4º ESO C)

 

“La locura es la esperanza de los muertos y lo único que les queda a los guerreros” (Juanjo Reixach. 3º ESO)

“El perdón y el olvido son armas poderosas en nuestra sociedad, pero la compasión es la peor de todas ellas”. (Juanjo Reixach. 3º ESO)

“La flecha voló, pero fue mi esperanza la que me hizo más daño”. (Juanjo Reixach. 3º ESO)

Reto: Además de contar, transmitir

                Debemos construir expresivamente las siguientes emociones o sentimientos, intentando que los textos transmitan toda la riqueza y complejidad de esas realidades.

  1. ¡Cuánto me gustó la primera bajada en la montaña rusa!

“Cuando me subí por primera vez en el vagón y sentí cómo se movía, cómo golpeaba el aire todo mi cuerpo y esa extraña sensación de cosquilleo en el estómago por la bajada… me dieron ganas de repetir una vez más.” (Rabab. 4º ESO).

  1. Me duele mucho la cabeza.

“Siento que estoy en un día de lluvia y que las gotas de agua atraviesan mi cabeza, poco a poco. Pero nunca dejan de hundirse más y más.” (Rabab. 4º ESO).

“Aquel pequeño taladro estaba matando mi cabeza”. (Ana P. Ballestín. 4º ESO).

“Aquella mañana me atravesaba un dolor infernal como si cien tambores sonaran a un mismo ritmo espantoso.” (Lana. 4º ESO).

  1. Cuando me dejó mi pareja, me sentí muy mal.

“Cuando me dejó mi pareja, sentí como si mi alma intentara salir de mi cuerpo a la fuerza para seguirle. Pero no podía”. (Rabab. 4º ESO).

“Sentí cómo aquel órgano que me daba la vida se iba helando y rompiendo con su ida”. (Ana P. Ballestín. 4º ESO)

“Un hombre, al finalizar su trabajo, regresó a casa en su auto. Vivía a las afueras de la ciudad. Aparcó el coche junto a la puerta del jardín. Estaba lloviendo, así que abrió el paraguas y caminó lentamente hacia el porche.

Una vez en él, se asomó por la ventana de la cocina. Allí estaba ella: su mujer, mirando un álbum de fotos de cuando era joven y soltera. Mientras la observaba en silencio, le invadió un sentimiento confuso de tristeza y soledad que le hizo sentarse en el banco del porche y llorar.” (Lana. 4º ESO).

Reto: AUTOCONOCIMIENTO

                Escribir es una excelente manera de experimentar cosas que a lo mejor nunca tenemos ocasión de hacer o de sentir en la vida real.

“Era el día de mi cumpleaños y mis padres habían salido. Estaba sola en casa, leyendo “Bodas de sangre”, la lectura que nos había impuesto la de lengua.

De repente, se escuchó un ruido en el piso de abajo. Quizá había entrado un ladrón. Eso fue lo que pensé. Cogí la guitarra, por si acaso, para defenderme.

Bajé, silenciosa, para ver de dónde provenía el ruido. Sin encender la luz, entré en el salón. Vi una sombra y cogí la guitarra. Le golpeé con ella en la cabeza y cayó en el duro suelo. Encendí la luz y… Vi que era mi novio, con una tarta en sus manos. Creo que la sorpresa se la di yo.” (Oscar Dierkens. 4º ESO).

Reto: JUSTIFICACIÓN DE LA NARRACIÓN

                Cuando alguien nos cuenta algo ha de tener un motivo para ello. No basta con contar por contar. Todos sabemos lo aburrido que es escuchar a alguien que habla y habla, pero no dice nada. Una narración ha de decir algo. Eso es lo que la hace interesante y le da profundidad. Eso que se dice con lo que se cuenta se denomina SENTIDO.

Podíamos elegir o mezclar. Juzgad vosotros mismos.

  1. Imagina que lo que quieres decir es que la solead puede conducir a la locura. Escribe una escena en la que, sin ofrecerla directamente, un lector pueda leer esa idea a través de la acción y de los personajes.
  2. Escribe un texto en el que alguien que está comprando el periódico oye un frenazo, se vuelve, ve que ha habido un accidente, se acerca, le quita los zapatos a uno de los heridos y luego sale corriendo. El narrador es el que roba los zapatos. Intenta, sin ser evidente, que el texto tenga sentido, que sea por qué el narrador narra esos hechos.

“Al principio eran pequeñas cosas las que me hacían estallar. Nadie me entendía, ni siquiera mis amigos. Con el tiempo dejé de dar importancia a esas cosas, igual que el resto de gente. Pero despertarse se hacía más duro cada vez y dormir casi imposible.

La basura se iba amontonando, pero no tenía intención de limpiar la casa.

Al salir a la calle un día dejé de ver personas. Veía sombras.

Me dirigí al quiosco para comprar el periódico. De pronto, oí las ruedas de un coche chirriar y un sollozo. Me giré y vi el accidente. Vi a los heridos y me fijé en uno de ellos.

“Hace tiempo que no compro ropa. ¿Cuánto? ¿Desde Navidad?” Miré el periódico: 8 de agosto. “Ya no necesitará esos zapatos…” Me dije y me acerqué al hombre y le quité los zapatos. Estaban ensangrentados. Al fin y al cabo, estaban en mejores condiciones que los míos”. (Clio. 2º ESO).

“Otro lunes más a deambular solo por los pasillos. Llevo tres años caminado por los corredores de este instituto tenebroso, sintiendo tristeza por estar muerto entre tanto vivo. Otro año más con aquel monstruo que se está comiendo mi vida, ese virus maligno que anda detrás de mí dándome empujones y haciéndome sentir vacío.

Decido acabar con esto y me voy del centro. Corro a una gasolinera cercana y compro gasolina. Aún hay clase. Vierto la garrafa y todo empieza a arder. La policía viene de camino y, en cuanto llegan, me ven con la botella en la mano. En el coche patrulla me doy cuenta de que aquel vacío interno me hizo perder la cordura. (Ana P. Ballestín. 4º ESO)